Le Lycée Joffre tient en permanence à concilier un grand souci d’efficacité dans la préparation des étudiants aux concours d’entrée aux Grandes Écoles et à offrir des conditions de travail et d’ambiance agréables et propices à la réussite.
Dans le domaine des exigences demandées aux étudiants, ce qui constitue le socle de la réussite, les équipes pédagogiques accordent la plus grande importance à :
- la ponctualité aux différents cours et interrogations orales (« colles ») ;
- la ponctualité dans la date de remise des travaux écrits, tels les devoirs non surveillés, les compte-rendus de travaux pratiques, les productions écrites liées au travail de TIPE… ;
- la motivation personnelle et l’investissement dans le travail de chaque étudiant : il est exigé un travail régulier, un apprentissage régulier des cours, la manifestation d’une attitude dynamique et motivée…
Pour ce qui concerne les conditions de travail, nous insistons sur la nécessité de se sentir bien dans nos classes préparatoires non seulement parce que la durée journalière de présence au lycée est importante mais aussi parce que nous croyons tous que la réussite de nos étudiants est également dépendante de leur investissement et de la qualité de l’encadrement, des conditions matérielles et de l’ambiance.
Le bâtiment des classes préparatoires a été très récemment rénové et ses équipements sont de grande qualité. Les salles de travaux pratiques, les salles dédiées aux TIPE, les salles de cours sont équipées de manière moderne et fonctionnelle (matériel récent de physique, de chimie, de biologie, de sciences de l’ingénieur, rétroprojecteurs, vidéoprojecteurs, caméras, hottes nombreuses dans les laboratoires de chimie, richesse du fond documentaire de la bibliothèque, abonnements à de nombreuses revues…). Le personnel de laboratoire est dévoué et efficace ; il se consacre autant à la préparation des expériences demandées par les professeurs qu’aux demandes personnalisées des étudiants pour les TIPE.
Particulièrement pour ce qui concerne les TIPE, le lycée Joffre travaille en relation avec les Universités scientifiques de Montpellier, les Grandes Écoles de la région (dont l’ENSCM, École nationale Supérieure de Chimie de Montpellier) et les entreprises si nombreuses et si innovantes de la ville.
Pour conclure, l’ambiance est avant tout studieuse, mais respectueuse des capacités de chaque étudiant. Nous tenons à offrir les meilleurs chances de réussite à tous nos étudiants, qu’il s’agisse de sublimer les capacités des plus brillants d’entre eux et de les porter au plus haut niveau possible ou de soutenir les étudiants dont le rythme de progression est moins rapide.
Les résultats
C’est un point d’honneur pour nous tous que d’accompagner chaque étudiant dans son parcours. Nos résultats attestent de cette démarche : les concours les plus prestigieux sont régulièrement les débouchés naturels de nos excellents étudiants des classes dites « étoile » MP*, PC*, PSI* (Ecole polytechnique, Écoles normales Supérieures, Écoles Centrales…, avec souvent des classements brillants) et la diversité des Grandes Écoles permet à la quasi-totalité des étudiants une intégration de bon niveau. Bien des « classements » des lycées sont publiés dans la presse. Nous attirons l’attention des élèves et de leurs parents sur les insuffisances d’une analyse superficielle de tels résultats, non pas pour contester les chiffres publiés, mais pour souligner un certain arbitraire ou un certain flou dans les critères retenus. Les lycées sont difficilement comparables entre eux à la fois pour des questions d’effectifs et de bassin de recrutement. Pour nous, comme pour tous les responsables pédagogiques et éducatifs, un critère essentiel de choix du lycée est la proximité de ce lycée avec le domicile de l’étudiant : plus proche de sa famille, l’étudiant garde un environnement connu et réconfortant tant au plan familial qu’amical. L’internat récemment rénové propose aux étudiants qui en font la demande un logement très confortable et une ambiance de travail agréable et efficace.
En pratique
La préparation du concours s'effectue suivant différents axes qui aboutissent à l'autonomie de l'élève et le conduisent à développer les qualités attendues d'un ingénieur.
Les cours.
Un important volume horaire est consacré aux cours. Le goût des sciences est indispensable! Dans toutes les matières, l'accent est porté sur la compréhension des phénomènes et leur modélisation. Une vue d'ensemble des spécialités est couverte. Les outils et connaissances développés seront la base de la pluridisciplinarité nécessaire à l'ingénieur qui devra dans son métier s'adapter à des situations et des interlocuteurs variés.
Des séances d'exercices de Travaux Dirigés permettent de vérifier cette compréhension.
Les cours nécessitent une grande assiduité et de la concentration. L'apprentissage du cours est contrôlé lors d'interrogations ainsi que lors des Khôlles. Cela permet également à l'élève de vérifier sa bonne assimilation, d'éclaircir certains points et d'améliorer son efficacité à apprendre le cours.
Les matières littéraires ne sont pas en reste. L'expression orale et écrite, la maîtrise de langues étrangères font partie des compétences attendues d'un ingénieur ou d'un chercheur. Les langues proposées sont l'anglais, l'allemand, l'espagnol, le russe et l'italien. Il n'est pas nécessaire de suivre des cours dans une langue pour la présenter au concours. Ainsi nos élèves bilingues ou étrangers peuvent présenter en LV1 l'arabe ou le chinois. Des cours peuvent au cas par cas être organisés.
Les TP.
Les TP, complétés par des TP-Cours, permettent d'appréhender la réalité des modèles développés, de sensibiliser les élèves au soin à apporter à la mise en œuvre d'expériences. Cette notion est jugée au Concours simplement parce qu'en dépendra peut-être le coût et le rendement d'une future installation industrielle!
Les Khôlles.
Les Khôlles sont des interrogations orales des élèves répartis par groupe de 3 (trinômes). Au cours d'une Khôlle, l'élève est interrogé sur son cours et doit présenter un exercice au tableau. Ses qualités d'analyse, son efficacité à résoudre un problème, un calcul, et également la qualité de sa prestation orale sont jugées par des professeurs ou des intervenants extérieurs (chercheurs par exemple). Il s'agit d'un entraînement à l'épreuve orale du concours et un suivi personnalisé de l'élève.
Les Travaux d'Initiative Personnelle Encadrés sont une épreuve au cours de laquelle l'élève doit présenter, à l'aide de transparents personnels, une analyse de texte scientifique devant un jury de professeurs, de chercheurs et d'industriels. Ensuite, il expose les résultats d'un travail scientifique personnel élaboré pendant l'année. Les qualités orales, la rigueur scientifique et la clarté de la présentation sont jugées.
Son aptitude à utiliser ses connaissances dans des domaines qui ne sont pas abordées en cours est évaluée. Pendant la préparation, les élèves travaillent souvent par petits groupes pour apprendre à faire des recherches bibliographiques et réfléchir à leurs exposé. La démarche expérimentale et la rigueur sont des critères importants de l'évaluation.
Enfin, les élèves choisissent souvent un thème qui leur tient à cœur et qu'ils comptent souvent poursuivre dans leur future carrière. Une bouffée d'oxygène au milieu des cours et une bonne note à la clé!
Sciences de l'Ingénieur et Informatique.Les Sciences de l'Ingénieur et l'Informatique occupent une place importante depuis la refonte des Prépas en 1995. L'informatique est présent dans toutes les matières, comme outils, et l'élève suit des cours d'algorithmique. Les Sciences de l'Ingénieur sont développées en MPSI et PCSI puis en PSI principalement, et un peu en MP. Elles donnent un avant-goût du métier d'ingénieur par l'étude de système utilisés dans l'industrie, dont l'étude se fait en interaction avec le cours de physique.
Quelques photos ici.